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Le Pôle, Nouvelles

Marie-Hélène Forest, nouvelle directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur

La direction du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur est heureuse d’annoncer la nomination de Marie-Hélène Forest au poste de responsable de la coordination administrative.

Détentrice d’un baccalauréat en communication en relations humaines, avec un profil international, Marie-Hélène possède une vaste expérience en développement international et en concertation régionale. Elle a été directrice générale du Centre de solidarité internationale du Saguenay-Lac-Saint-Jean, avant de mettre à profit son expertise en tant que conseillère en développement au Cégep de Chicoutimi pendant plusieurs années. Elle possède maintenant près de 10 ans d’expérience dans le milieu de l’enseignement supérieur. Depuis la création du Pôle en 2022, elle occupait le rôle de coordonnatrice et responsable du chantier de l’insertion socioprofessionnelle des étudiants internationaux.

Marie-Hélène est reconnue auprès de ses pairs pour sa vivacité d’esprit, son professionnalisme, son ouverture, sa grande humanité et sa polyvalence. Elle succède ainsi à Line Chouinard en tant que directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur, avec une prise de fonction officielle depuis le lundi 19 août.

Nous lui souhaitons beaucoup de succès dans ses nouvelles responsabilités !

 

Marie-Hélène Forest
Directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur
418-545-5011, poste 2946/mhforest@uqac.ca

Communiqués de presse, Le Pôle

3e édition de l’Activité annuelle du Pôle : une année remarquable en termes de réalisations concrètes

Le jeudi 25 avril dernier, se tenait la 3e édition de l’Activité annuelle du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur, mettant en lumière une année riche en concrétisation. Devant près de 130 participant.es issu.es des cinq établissements d’enseignement supérieur de la région ainsi que des partenaires du Pôle, 13 ateliers ont été proposés, abordant divers moyens pour faciliter les transitions scolaires.

Nadine Arbour, directrice de ECOBES – Recherche et transfert et Isabelle Frigon, directrice des études du Cégep de St-Félicien.

L’événement a débuté par une conférence de Nadine Arbour, directrice du Centre de transfert en pratiques sociales innovantes, ECOBES – Recherche et transfert, en collaboration avec Isabelle Frigon, directrice des études au Cégep de St-Félicien. Elles ont mis de l’avant tout le potentiel mobilisateur des connaissances dans le domaine de l’enseignement supérieur et les moyens de les intégrer dans les pratiques éducatives.

Pour voir la conférence:

Les participant.es étaient ensuite invité.es à choisir parmi les différents ateliers qui leur étaient offerts. Certaines présentations donnaient la possibilité de découvrir des outils et réalisations allant de présentations interactives, à la création de jeux pédagogiques et ludiques ou à l’édition d’activités pédagogiques alors que d’autres ateliers permettaient de contribuer à l’évolution de projets en cours.

« Ces réalisations sont inspirantes pour soutenir un changement de pratique dans nos établissements pour faciliter les transitions. Plusieurs ressources sont maintenant accessibles sur le site du Pôle afin d’outiller les cinq établissements qui composent le Pôle, mais aussi pour les étudiantes et les étudiants, les partenaires et la population qui se sentent concernés par les enjeux des transitions scolaires. » souligne Marie-Ève Gravel, directrice générale du Collège d’Alma au nom du Comité de direction du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Marie-Claude Gauthier, coordonnatrice-responsable du chantier sur les transitions interordres et intercycles.

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Communiqués de presse, La transition vers les programmes des STIAM, Nouvelles

Des activités en classe pour intéresser les jeunes aux domaines des sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) en adoptant une approche qui valorise l’équité, la diversité et l’inclusion

Louise Lafortune, l’autrice du livre, vous présente les différents thèmes abordés dans le livre.

 

En tant que partenaire du Pôle, obtenez un rabais de 20% sur la version papier en utilisant le code promotionnel « colab » sur le site de l’éditeur.

SAGUNENAY, le 5 mars 2024 – Aujourd’hui, le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur et COlab Innovation sociale et culture numérique, lancent le livre « Une approche d’équité sociopédagogique sensible à l’EDI (équité, diversité, inclusion) pour intéresser les filles et les garçons à s’orienter en STIM ».

Cet ouvrage, spécialement conçu pour le personnel scolaire, propose une multitude d’activités visant à stimuler les élèves à découvrir ces domaines dont la demande est en constante croissance sur le marché du travail. Ce livre offre un soutien concret aux enseignants soucieux de favoriser le développement de ces compétences du futur.

« À l’échelle provinciale, 20 % des personnes oeuvrant dans les carrières relatives aux STIAM sont des femmes. Mais il n’y a pas beaucoup de personnes des Premiers Peuples non plus. Dès le secondaire, on voit apparaître des différences marquées quant aux préférences disciplinaires, ce qui se traduit dans les inscriptions au cégep et à l’université. Or, on peut agir pour déboulonner certains mythes, développer l’intérêt et ouvrir les portes de ces domaines d’avenir au plus grand nombre » indique Line Chouinard, directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Louise Lafortune, l’autrice du livre, est professeure émérite et associée de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Elle s’intéresse, depuis plusieurs années, aux thématiques liées aux femmes et aux domaines des mathématiques, sciences et technologie, à la métacognition et l’affectivité dans l’apprentissage, à la pédagogie interculturelle et équitable, ainsi qu’à la philosophie pour enfants adaptée aux mathématiques.

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La transition vers les programmes des STIAM

Enseigner les sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) avec la Toile de l’égalité

Favoriser l’égalité des genres

Depuis plusieurs années, Isabelle Collet, informaticienne et enseignante-chercheuse de l’Université de Genève, consacre son travail à l’étude des inégalités de genre et de la discrimination envers les femmes dans les domaines scientifiques. Elle a développé un outil nommé « Toile de l’égalité » pour sensibiliser les enseignantes et les enseignants à ces questions de genre.

Cet outil pédagogique permet de mettre en lumière les stéréotypes de genre et les biais inconscients qui peuvent influencer les choix d’orientation et de carrière des filles et des garçons. La toile de l’égalité propose des actions concrètes à mettre en place, dès le secondaire, afin de construire un environnement pédagogique égalitaire.

 

 

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Les transitions interordres et intercycles, Nouvelles

Réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle

Le 3 novembre dernier, plus de 25 professionnels en orientation provenant de plusieurs milieux de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean ont accepté de partager leur expérience et leur expertise afin de contribuer à une réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle de nos jeunes.

Un but commun : une transition plus facile pour nos élèves et des conseillers en orientation concertés pour les accompagner dans leur démarche.

Cette rencontre était une belle amorce et a apporté plusieurs pistes d’actions intéressantes qui seront priorisées prochainement.

À suivre pour la suite!

Merci à Marco Gaudreault, chercheur à ECOBES, Recherche et transfert, pour sa présentation sur la génération Z.

Pour découvrir sa présentation, cliquez sur le  lien ci-dessous.

Les « Z » en transition….

Merci également aux personnes qui représentaient les institutions suivantes pour l’activité:

  • Centre de services scolaire des Rives-Du-Saguenay
  • Centre de services scolaire de la Jonquière
  • Centre de services scolaire du Pays-des-bleuets
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) de la Jonquière
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) des Rives-du-Saguenay
  • Séminaire de Chicoutimi
  • Carrefour jeunesse emploi Saguenay
  • Centre d’études collégiales de Charlevoix
  • École Kassinu Mamu
  • Cégep de Saint-Félicien
  • Cégep de Jonquière
  • Cégep de Chicoutimi
  • UQAC

Pour  en savoir plus sur le chantier sur transitions interordres et intercycles, cliquez ici.

La transition vers les programmes des STIAM, Nouvelles

Les Ambitieuses maintenant accessible partout au Québec

COlab Innovation sociale et culture numérique a reçu une aide financière de près de 600 000$ du gouvernement du Québec pour le déploiement national du projet Les Ambitieuses.

Ce projet, qui a vu le jour 2020 et qui s’adresse aux étudiantes du secondaire, vise à augmenter la présence des filles dans les sciences, technologies, ingénierie, arts numériques et mathématiques (STIAM). Il a déjà fait ses preuves auprès d’une centaine de participantes provenant d’écoles du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Avec cette formule clé en main et sous forme d’activités parascolaires, les étudiantes peuvent ainsi être initiées aux différents programmes des STIAM grâce à des ateliers, des activités ludiques et des outils numériques.

Grâce à cette aide ministérielle, les écoles du Québec peuvent désormais implanter ce programme dans leur établissement et bénéficier de l’équipe du CoLab au besoin.

Le Pôle est fier d’être associé au programme Les Ambitieuses puisqu’il s’inscrit directement dans l’un de ses principaux objectifs en lien avec son chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM. (Pour en savoir plus sur les objectifs du Pôle, cliquez ici.)

Pour plus d’information sur Les Ambitieuses et les parcours disponibles, consultez le site de la fabrique-numerique.ca

LANCEMENT

Josée Gauthier, directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique et responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM à la conférence de presse du 24 octobre 2023 à l’UQAC.

C’est le lundi 23 octobre à l’UQAC que la ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Kateri Champagne Jourdain, a fait l’annonce de ce financement. Elle était accompagnée de la ministre responsable de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean et députée de Chicoutimi, Andrée Laforest ainsi que de la directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique, Josée Gauthier, qui est également la responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM.

Marie-Ève Gravel, directrice générale du Collège d’Alma, Josée Gauthier, directrice générale du COLab, Andrée Laforest, députée de Chicoutimi à l’Assemblée nationale, Kateri Champagne Jourdain, ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Eric Girard, député de Lac-Saint-Jean et Ghislain Samson, recteur de l’Université du Québec à Chicoutimi
Insertion socioprofessionnelle des étudiant.e.s internationaux., Nouvelles

Le chantier 4 franchit un nouveau jalon dans sa mission

Activité collaborative pour partager les idées 

Trois mesures pour faciliter le passage des étudiants internationaux vers le marché du travail ont été identifiées par le chantier portant sur cette transition. C’est le 21 juin dernier que les trois cellules d’innovation, ainsi que le comité de pilotage du chantier se sont réunies chez TLM, un partenaire du projet, afin de partager les pourtours des prototypes de mesures qui seront à l’essai au cours de la prochaine année. 

Rappelons que dans les derniers mois, deux activités collaboratives avaient eu lieu afin de définir le plan d’action du chantier. La première avait pour but de faire un tour d’horizon des enjeux et réalités de la transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiants internationaux et la deuxième visait à identifier des pistes d’actions et de projets pour y répondre, qui seraient à approfondir en cellules d’innovation. De ce fait, il en est ressorti que les trois champs d’action priorisés seraient liés aux mesures d’accompagnement avec les employeurs, à l’optimisation des pratiques de jumelage, ainsi qu’au renforcement du continuum des services offerts aux étudiants en voie de diplomation.  

 Les trois cellules ont travaillé dans les derniers mois à définir comment opérationnaliser ces trois champs d’action. Elles ont pu partager l’aboutissement de leur travail respectif, afin de porter tous ensemble un regard objectif sur les solutions proposées et de les bonifier. Chacune des équipes disposait de cinq minutes pour synthétiser et présenter leur plan de match. L’activité était animée par le Laboratoire en innovation ouverte (LLio), selon la méthode des six chapeaux de Bono: les participants se sont vu attribuer individuellement une intention, dans le but de commenter les projets en évitant toute censure et de réfléchir autrement. 

Les membres des cellules d’innovation 

Voici donc les participants qui ont accepté de prendre part à l’une des trois cellules d’innovation. 

Cellule « Formation et accompagnement aux employeurs » 

Le projet-pilote retenu par la cellule est le développement d’un modèle d’accompagnement individualisé et concerté dès l’entrée en stage et lors d l’insertion en emploi dans l’entreprise, à travers différentes activités engageant l’employé et l’employeur. Ce modèle a pour vision que le vivre-ensemble dans les milieux de travail est une responsabilité partagée entre tous et toutes. 

  • Jennifer Labbé, Conseillère en attraction de talents, MRC Maria-Chapdelaine 
  • Josianne Gauthier, Conseillère EDI, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Sara Lafrance, Conseillère pédagogique, Cégep de Chicoutimi 
  • Linda Jbiniani, Conseillère en attraction de talents, Promotion Saguenay 
  • Marie-Eve Morin, Agente de liaison, CIDAL 
  • Samuel Dufour, Conseiller en immigration, Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration 
  • Nadia Gagné, Leader Rh, CONFORMiT 
  • Katrin Côté, Intervenante en employabilité, Portes ouvertes sur le lac 
  • Virginie Gilbert, Agente de liaison, Université du Québec à Chicoutimi 

Cellule « Mise en œuvre d’un programme de jumelage interculturel étudiants-citoyens » 

Le projet-pilote vise le développement d’un service de jumelages interculturels étudiants-citoyens, axé sur les besoins spécifiques de l’étudiant, tant au niveau personnel que professionnel.  Dans ses visées, le projet souhaite engager les étudiants internationaux dans des activités de jumelage citoyen pendant leurs études; les établissements scolaires à établir des ponts entre leurs étudiants internationaux et les membres de la collectivité; et les citoyens à tisser des liens avec les étudiants internationaux dans leur communauté.  

  • Nadine Renaud, Intervenante Psychosociale et responsable accueil des étudiants internationaux, Collège d’Alma 
  • Dominique Gagnon, Conseiller promotion de la main d’œuvre, CIUSSS 
  • Annie Fortin, Conseillère en main d’œuvre de projets spéciaux, MRC Domaine-du-Roy 
  • François Côté, Conseiller en orientation, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Marc Privé, Enseignant, responsable en entrepreneuriat, Cégep de Chicoutimi et Université du Québec à Chicoutimi 
  • Bhaskor Guha, Directeur, TLM 
  • Willy Achille Nguimgou, Agent de migration, Place aux jeunes 
  • Nadège Bikie, Chercheure, ECOBES Cégep de Jonquière 
  • Jérôme Pruneau, Conseiller en équité, diversité, inclusion ou à la recherche, Collège d’Alma 
  • Simon Tremblay, Agent jumelage & étudiant.es internationaux, Portes ouvertes sur le lac 

Cellule « Continuum de services lors de la diplomation » 

Le projet-pilote vise à favoriser la continuité des services d’accompagnement offerts aux étudiants lorsqu’ils quittent leur établissement d’enseignement vers le marché du travail, notamment en ce qui concerne les démarches administratives et migratoires.   

  • Sandra Côté, Chargée de gestion et conseillères aux étudiants internationaux, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Jacob Parisée, Président de l’AGEECC, Cégep de Chicoutimi 
  • Josée Gaudreault, Cabinet du conseiller désigné membre de la table Saguenay Ville étudiante, Ville de Saguenay 
  • Madeleine Diaz, Agente, Place aux jeunes en région 
  • Frédéric Beaulieu, Conseiller régional, Ministère de l’Enseignement supérieur 
  • Nathalie Landry, Coordonnatrice à l’international, Cégep de Saint-Félicien 

Il va sans dire que la prochaine année sera mouvementée pour le chantier 4.  Dans les prochains mois, les prototypes de projets-pilote imaginés par les 3 cellules d’innovation seront davantage développés puis déployés dans la région du Saguenay-Lac-St-Jean, en collaboration avec les acteurs-clé et partenaires locaux. Les premières cohortes d’étudiants internationaux et d’employeurs participants seront donc mises sur pied dans 4 différents milieux, afin d’expérimenter les services créés dans l’optique de favoriser leur transition des études au marché du travail.

Voici ce que les co-créateurs en disent:  

Enseignement supérieur des Premiers Peuples., Nouvelles

Les conclusions attendues du comité de recherche sur les transitions aux études supérieures des étudiant(e)s autochtones

En novembre 2022, Nathalie Sasseville et Marie-Pierre Baron, toutes deux chercheuses à l’UQAC ainsi que Josée Thivierge, chercheuse pour ÉCOBES, ont annoncé les objectifs d’une vaste étude visant à favoriser les transitions des communautés étudiantes autochtones au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Cette annonce se déroulait dans le cadre du colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les Premiers Peuples, à l’Université Laval. Nous voici quelques mois plus tard, enorgueillis de pouvoir dévoiler l’entièreté du rapport de recherche qui contribuera à bonifier les interventions des acteurs gravitant autour des étudiant(e)s autochtones.

Les réponses transparentes et généreuses des étudiant(e)s des cinq établissements d’enseignement supérieur de la région ont permis de répondre aux objectifs initiaux de la recherche. Les données qualitatives recueillies ont permis d’identifier les principaux freins à une transition vers les études supérieures réussie, mais surtout des pistes de solutions nommées par les étudiant(e)s autochtones de la région eux-mêmes.

De même, il a été constaté que les intervenants des cinq établissements d’enseignement supérieur n’en sont pas tous aux mêmes étapes en ce qui a trait à la sécurisation culturelle. La volonté est maintenant qu’il y ait un continuum, notamment interordres, entre les organisations afin de mieux soutenir les étudiant(e)s autochtones, sur l’ensemble du territoire du Saguenay–Lac-Saint-Jean.

Rappelons que le chantier portant sur la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples soutiendra cette démarche régionale : une action tangible pour contribuer à faciliter l’accès et la réussite de la communauté étudiante autochtone.

Rapport complet

Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiant(e)s autochtones au Saguenay-Lac-Saint-Jean

Les transitions interordres et intercycles, Nouvelles

La recherche-action pour évaluer un outil développé avec l’intelligence artificielle

Le vaste projet de recherche Transitions réussies vers les études supérieures, mené par le Réseau de l’Université du Québec, est mis en œuvre ici au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Deux mesures distinctes sont déployées et évaluées:  l’utilisation de l’application ALI au moment de la transition et la mise en place de pratiques pour comprendre l’importance de l’intégrité pédagogique. Le Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS) est responsable de la mise en œuvre des mesures et ÉCOBES – recherche et transfert, de leur évaluation.

Pour ce qui est de l’application ALI, rappelons qu’elle permet aux élèves du secondaire d’accéder à du contenu personnalisé en fonction des étapes de leur transition vers leur futur Cégep. Une fois au collégial, cette application continue d’aider l’étudiant et l’étudiante et peut également le ou la guider vers des services d’aide dont il ou elle a besoin.

Pour mieux comprendre l’utilisation de l’application ALI, son déploiement et son usage par les étudiants seront étudiés par le biais d’une recherche. Une soixantaine d’élèves du Pavillon Wilbrod-Dufour, soit un peu plus de 30% des finissants, qui poursuivront leurs études à l’automne prochain au Collège d’Alma, participent à la recherche-action.

La recherche-action, c’est quoi?

Concrètement, ce type d’approche permet que l’action nourrisse directement l’observation et la documentation de la recherche. Dans la recherche-action, on analyse le rôle de l’environnement du jeune dans ses décisions, comme celui d’utiliser ALI. Plusieurs acteurs peuvent l’influencer par exemple, les enseignants qui sont les personnes de premier plan à qui ils se réfèrent. Dans cette optique, tous les professeurs du cinquième secondaire du Pavillon Wilbrod-Dufour ont été rencontrés par le CRÉPAS pour qu’ils deviennent des intervenants contributifs au choix d’utiliser ALI.

Plusieurs activités sont prévues à des moments clés afin qu’ALI facilite la transition vers le collégial. À la suite de celles-ci, l’évaluation permettra d’en mesurer les effets.

Un rapport préliminaire de cette démarche sera produit pour l’automne 2024 et il contribuera, avec les résultats de recherches des cinq autres établissements du réseau, à construire un modèle provincial pour faciliter les transitions vers l’enseignement supérieur.

Pour ce qui est de la mesure liée à l’intégrité pédagogique, suivez le site Web du Pôle pour en connaître l’avancement.

Les transitions interordres et intercycles, Nouvelles

L’Intelligence artificielle au service de la réussite en éducation au Saguenay-Lac-Saint-Jean

Lancement du module transition de l’application Ali

Le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur annonce le lancement d’un module portant sur les transitions, nouvellement ajouté à l’application Ali, une intelligence artificielle qui s’adresse aux étudiants collégiaux. Cette application, développée par l’entreprise régionale Optania, a vu le jour il y a deux ans et est déjà implantée dans plusieurs cégeps de la province. L’outil offre aux étudiants une façon supplémentaire d’obtenir de l’aide psychosociale en clavardant avec le robot. Il propose une boîte à outils sur différents thèmes dont les stratégies d’études ou les façons de mieux gérer son stress. Toutes les conversations proposées par Ali sont développées en amont par les psychologues de la firme Optania, assurant qu’aucune dérive ne survienne dans les réponses formulées à l’étudiant.e.

Disponible dès l’admission

Cette deuxième phase qui se greffe à l’application se concentre sur la transition précédent l’entrée au cégep.  Le futur étudiant, qu’il soit au secondaire, à l’international ou en retour aux études, a désormais accès a l’application dès son admission pour obtenir des réponses à ses questionnements. Il peut connaitre les étapes cruciales, comment faire sa demande d’aide financière, se trouver un logement et connaître les services offerts aux étudiants. Cette innovation s’inscrit dans le cadre d’une projet du chantier sur les transitions interordres et intercycles.

Évaluation de la mesure par un projet de recherche-action

Ajoutons qu’Écobes, recherche et transfert et le Conseil régional de l’abandon scolaire (CRÉPAS), deux collaborateurs du Pôle, mènent un projet de recherche qui permettra de mesurer les retombées de l’application et déceler certaines tendances d’utilisation. Les résultats devraient être connus au cours de l’année 2024.