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Réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle

Le 3 novembre dernier, plus de 25 professionnels en orientation provenant de plusieurs milieux de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean ont accepté de partager leur expérience et leur expertise afin de contribuer à une réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle de nos jeunes.

Un but commun : une transition plus facile pour nos élèves et des conseillers en orientation concertés pour les accompagner dans leur démarche.

Cette rencontre était une belle amorce et a apporté plusieurs pistes d’actions intéressantes qui seront priorisées prochainement.

À suivre pour la suite!

Merci à Marco Gaudreault, chercheur à ECOBES, Recherche et transfert, pour sa présentation sur la génération Z.

Pour découvrir sa présentation, cliquez sur le  lien ci-dessous.

Les « Z » en transition….

Merci également aux personnes qui représentaient les institutions suivantes pour l’activité:

  • Centre de services scolaire des Rives-Du-Saguenay
  • Centre de services scolaire de la Jonquière
  • Centre de services scolaire du Pays-des-bleuets
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) de la Jonquière
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) des Rives-du-Saguenay
  • Séminaire de Chicoutimi
  • Carrefour jeunesse emploi Saguenay
  • Centre d’études collégiales de Charlevoix
  • École Kassinu Mamu
  • Cégep de Saint-Félicien
  • Cégep de Jonquière
  • Cégep de Chicoutimi
  • UQAC

Pour  en savoir plus sur le chantier sur transitions interordres et intercycles, cliquez ici.

Les Ambitieuses maintenant accessible partout au Québec

COlab Innovation sociale et culture numérique a reçu une aide financière de près de 600 000$ du gouvernement du Québec pour le déploiement national du projet Les Ambitieuses.

Ce projet, qui a vu le jour 2020 et qui s’adresse aux étudiantes du secondaire, vise à augmenter la présence des filles dans les sciences, technologies, ingénierie, arts numériques et mathématiques (STIAM). Il a déjà fait ses preuves auprès d’une centaine de participantes provenant d’écoles du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Avec cette formule clé en main et sous forme d’activités parascolaires, les étudiantes peuvent ainsi être initiées aux différents programmes des STIAM grâce à des ateliers, des activités ludiques et des outils numériques.

Grâce à cette aide ministérielle, les écoles du Québec peuvent désormais implanter ce programme dans leur établissement et bénéficier de l’équipe du CoLab au besoin.

Le Pôle est fier d’être associé au programme Les Ambitieuses puisqu’il s’inscrit directement dans l’un de ses principaux objectifs en lien avec son chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM. (Pour en savoir plus sur les objectifs du Pôle, cliquez ici.)

Pour plus d’information sur Les Ambitieuses et les parcours disponibles, consultez le site de la fabrique-numerique.ca

LANCEMENT

Josée Gauthier, directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique et responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM à la conférence de presse du 24 octobre 2023 à l’UQAC.

C’est le lundi 23 octobre à l’UQAC que la ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Kateri Champagne Jourdain, a fait l’annonce de ce financement. Elle était accompagnée de la ministre responsable de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean et députée de Chicoutimi, Andrée Laforest ainsi que de la directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique, Josée Gauthier, qui est également la responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM.

Marie-Ève Gravel, directrice générale du Collège d’Alma, Josée Gauthier, directrice générale du COLab, Andrée Laforest, députée de Chicoutimi à l’Assemblée nationale, Kateri Champagne Jourdain, ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Eric Girard, député de Lac-Saint-Jean et Ghislain Samson, recteur de l’Université du Québec à Chicoutimi

Le chantier 4 franchit un nouveau jalon dans sa mission

Activité collaborative pour partager les idées 

Trois mesures pour faciliter le passage des étudiants internationaux vers le marché du travail ont été identifiées par le chantier portant sur cette transition. C’est le 21 juin dernier que les trois cellules d’innovation, ainsi que le comité de pilotage du chantier se sont réunies chez TLM, un partenaire du projet, afin de partager les pourtours des prototypes de mesures qui seront à l’essai au cours de la prochaine année. 

Rappelons que dans les derniers mois, deux activités collaboratives avaient eu lieu afin de définir le plan d’action du chantier. La première avait pour but de faire un tour d’horizon des enjeux et réalités de la transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiants internationaux et la deuxième visait à identifier des pistes d’actions et de projets pour y répondre, qui seraient à approfondir en cellules d’innovation. De ce fait, il en est ressorti que les trois champs d’action priorisés seraient liés aux mesures d’accompagnement avec les employeurs, à l’optimisation des pratiques de jumelage, ainsi qu’au renforcement du continuum des services offerts aux étudiants en voie de diplomation.  

 Les trois cellules ont travaillé dans les derniers mois à définir comment opérationnaliser ces trois champs d’action. Elles ont pu partager l’aboutissement de leur travail respectif, afin de porter tous ensemble un regard objectif sur les solutions proposées et de les bonifier. Chacune des équipes disposait de cinq minutes pour synthétiser et présenter leur plan de match. L’activité était animée par le Laboratoire en innovation ouverte (LLio), selon la méthode des six chapeaux de Bono: les participants se sont vu attribuer individuellement une intention, dans le but de commenter les projets en évitant toute censure et de réfléchir autrement. 

Les membres des cellules d’innovation 

Voici donc les participants qui ont accepté de prendre part à l’une des trois cellules d’innovation. 

Cellule « Formation et accompagnement aux employeurs » 

Le projet-pilote retenu par la cellule est le développement d’un modèle d’accompagnement individualisé et concerté dès l’entrée en stage et lors d l’insertion en emploi dans l’entreprise, à travers différentes activités engageant l’employé et l’employeur. Ce modèle a pour vision que le vivre-ensemble dans les milieux de travail est une responsabilité partagée entre tous et toutes. 

  • Jennifer Labbé, Conseillère en attraction de talents, MRC Maria-Chapdelaine 
  • Josianne Gauthier, Conseillère EDI, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Sara Lafrance, Conseillère pédagogique, Cégep de Chicoutimi 
  • Linda Jbiniani, Conseillère en attraction de talents, Promotion Saguenay 
  • Marie-Eve Morin, Agente de liaison, CIDAL 
  • Samuel Dufour, Conseiller en immigration, Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration 
  • Nadia Gagné, Leader Rh, CONFORMiT 
  • Katrin Côté, Intervenante en employabilité, Portes ouvertes sur le lac 
  • Virginie Gilbert, Agente de liaison, Université du Québec à Chicoutimi 

Cellule « Mise en œuvre d’un programme de jumelage interculturel étudiants-citoyens » 

Le projet-pilote vise le développement d’un service de jumelages interculturels étudiants-citoyens, axé sur les besoins spécifiques de l’étudiant, tant au niveau personnel que professionnel.  Dans ses visées, le projet souhaite engager les étudiants internationaux dans des activités de jumelage citoyen pendant leurs études; les établissements scolaires à établir des ponts entre leurs étudiants internationaux et les membres de la collectivité; et les citoyens à tisser des liens avec les étudiants internationaux dans leur communauté.  

  • Nadine Renaud, Intervenante Psychosociale et responsable accueil des étudiants internationaux, Collège d’Alma 
  • Dominique Gagnon, Conseiller promotion de la main d’œuvre, CIUSSS 
  • Annie Fortin, Conseillère en main d’œuvre de projets spéciaux, MRC Domaine-du-Roy 
  • François Côté, Conseiller en orientation, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Marc Privé, Enseignant, responsable en entrepreneuriat, Cégep de Chicoutimi et Université du Québec à Chicoutimi 
  • Bhaskor Guha, Directeur, TLM 
  • Willy Achille Nguimgou, Agent de migration, Place aux jeunes 
  • Nadège Bikie, Chercheure, ECOBES Cégep de Jonquière 
  • Jérôme Pruneau, Conseiller en équité, diversité, inclusion ou à la recherche, Collège d’Alma 
  • Simon Tremblay, Agent jumelage & étudiant.es internationaux, Portes ouvertes sur le lac 

Cellule « Continuum de services lors de la diplomation » 

Le projet-pilote vise à favoriser la continuité des services d’accompagnement offerts aux étudiants lorsqu’ils quittent leur établissement d’enseignement vers le marché du travail, notamment en ce qui concerne les démarches administratives et migratoires.   

  • Sandra Côté, Chargée de gestion et conseillères aux étudiants internationaux, Université du Québec à Chicoutimi 
  • Jacob Parisée, Président de l’AGEECC, Cégep de Chicoutimi 
  • Josée Gaudreault, Cabinet du conseiller désigné membre de la table Saguenay Ville étudiante, Ville de Saguenay 
  • Madeleine Diaz, Agente, Place aux jeunes en région 
  • Frédéric Beaulieu, Conseiller régional, Ministère de l’Enseignement supérieur 
  • Nathalie Landry, Coordonnatrice à l’international, Cégep de Saint-Félicien 

Il va sans dire que la prochaine année sera mouvementée pour le chantier 4.  Dans les prochains mois, les prototypes de projets-pilote imaginés par les 3 cellules d’innovation seront davantage développés puis déployés dans la région du Saguenay-Lac-St-Jean, en collaboration avec les acteurs-clé et partenaires locaux. Les premières cohortes d’étudiants internationaux et d’employeurs participants seront donc mises sur pied dans 4 différents milieux, afin d’expérimenter les services créés dans l’optique de favoriser leur transition des études au marché du travail.

Voici ce que les co-créateurs en disent:  

Les conclusions attendues du comité de recherche sur les transitions aux études supérieures des étudiant(e)s autochtones

En novembre 2022, Nathalie Sasseville et Marie-Pierre Baron, toutes deux chercheuses à l’UQAC ainsi que Josée Thivierge, chercheuse pour ÉCOBES, ont annoncé les objectifs d’une vaste étude visant à favoriser les transitions des communautés étudiantes autochtones au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Cette annonce se déroulait dans le cadre du colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les Premiers Peuples, à l’Université Laval. Nous voici quelques mois plus tard, enorgueillis de pouvoir dévoiler l’entièreté du rapport de recherche qui contribuera à bonifier les interventions des acteurs gravitant autour des étudiant(e)s autochtones.

Les réponses transparentes et généreuses des étudiant(e)s des cinq établissements d’enseignement supérieur de la région ont permis de répondre aux objectifs initiaux de la recherche. Les données qualitatives recueillies ont permis d’identifier les principaux freins à une transition vers les études supérieures réussie, mais surtout des pistes de solutions nommées par les étudiant(e)s autochtones de la région eux-mêmes.

De même, il a été constaté que les intervenants des cinq établissements d’enseignement supérieur n’en sont pas tous aux mêmes étapes en ce qui a trait à la sécurisation culturelle. La volonté est maintenant qu’il y ait un continuum, notamment interordres, entre les organisations afin de mieux soutenir les étudiant(e)s autochtones, sur l’ensemble du territoire du Saguenay–Lac-Saint-Jean.

Rappelons que le chantier portant sur la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples soutiendra cette démarche régionale : une action tangible pour contribuer à faciliter l’accès et la réussite de la communauté étudiante autochtone.

Rapport complet

Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiant(e)s autochtones au Saguenay-Lac-Saint-Jean

La recherche-action pour évaluer un outil développé avec l’intelligence artificielle

Le vaste projet de recherche Transitions réussies vers les études supérieures, mené par le Réseau de l’Université du Québec, est mis en œuvre ici au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Deux mesures distinctes sont déployées et évaluées:  l’utilisation de l’application ALI au moment de la transition et la mise en place de pratiques pour comprendre l’importance de l’intégrité pédagogique. Le Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS) est responsable de la mise en œuvre des mesures et ÉCOBES – recherche et transfert, de leur évaluation.

Pour ce qui est de l’application ALI, rappelons qu’elle permet aux élèves du secondaire d’accéder à du contenu personnalisé en fonction des étapes de leur transition vers leur futur Cégep. Une fois au collégial, cette application continue d’aider l’étudiant et l’étudiante et peut également le ou la guider vers des services d’aide dont il ou elle a besoin.

Pour mieux comprendre l’utilisation de l’application ALI, son déploiement et son usage par les étudiants seront étudiés par le biais d’une recherche. Une soixantaine d’élèves du Pavillon Wilbrod-Dufour, soit un peu plus de 30% des finissants, qui poursuivront leurs études à l’automne prochain au Collège d’Alma, participent à la recherche-action.

La recherche-action, c’est quoi?

Concrètement, ce type d’approche permet que l’action nourrisse directement l’observation et la documentation de la recherche. Dans la recherche-action, on analyse le rôle de l’environnement du jeune dans ses décisions, comme celui d’utiliser ALI. Plusieurs acteurs peuvent l’influencer par exemple, les enseignants qui sont les personnes de premier plan à qui ils se réfèrent. Dans cette optique, tous les professeurs du cinquième secondaire du Pavillon Wilbrod-Dufour ont été rencontrés par le CRÉPAS pour qu’ils deviennent des intervenants contributifs au choix d’utiliser ALI.

Plusieurs activités sont prévues à des moments clés afin qu’ALI facilite la transition vers le collégial. À la suite de celles-ci, l’évaluation permettra d’en mesurer les effets.

Un rapport préliminaire de cette démarche sera produit pour l’automne 2024 et il contribuera, avec les résultats de recherches des cinq autres établissements du réseau, à construire un modèle provincial pour faciliter les transitions vers l’enseignement supérieur.

Pour ce qui est de la mesure liée à l’intégrité pédagogique, suivez le site Web du Pôle pour en connaître l’avancement.

L’Intelligence artificielle au service de la réussite en éducation au Saguenay-Lac-Saint-Jean

Lancement du module transition de l’application Ali

Le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur annonce le lancement d’un module portant sur les transitions, nouvellement ajouté à l’application Ali, une intelligence artificielle qui s’adresse aux étudiants collégiaux. Cette application, développée par l’entreprise régionale Optania, a vu le jour il y a deux ans et est déjà implantée dans plusieurs cégeps de la province. L’outil offre aux étudiants une façon supplémentaire d’obtenir de l’aide psychosociale en clavardant avec le robot. Il propose une boîte à outils sur différents thèmes dont les stratégies d’études ou les façons de mieux gérer son stress. Toutes les conversations proposées par Ali sont développées en amont par les psychologues de la firme Optania, assurant qu’aucune dérive ne survienne dans les réponses formulées à l’étudiant.e.

Disponible dès l’admission

Cette deuxième phase qui se greffe à l’application se concentre sur la transition précédent l’entrée au cégep.  Le futur étudiant, qu’il soit au secondaire, à l’international ou en retour aux études, a désormais accès a l’application dès son admission pour obtenir des réponses à ses questionnements. Il peut connaitre les étapes cruciales, comment faire sa demande d’aide financière, se trouver un logement et connaître les services offerts aux étudiants. Cette innovation s’inscrit dans le cadre d’une projet du chantier sur les transitions interordres et intercycles.

Évaluation de la mesure par un projet de recherche-action

Ajoutons qu’Écobes, recherche et transfert et le Conseil régional de l’abandon scolaire (CRÉPAS), deux collaborateurs du Pôle, mènent un projet de recherche qui permettra de mesurer les retombées de l’application et déceler certaines tendances d’utilisation. Les résultats devraient être connus au cours de l’année 2024.

Une année faste pour le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur

 L’ activité de diffusion des travaux du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur a eu lieu le 20 avril dernier au Cégep de Jonquière. Plus de 200 personnes ont assisté à la présentation des projets du Pôle, ce qui consolide son positionnement comme référence en ce qui concerne les transitions scolaires.

L’événement proposait une formule en deux temps, d’abord la présentation des projets en cours et à venir, touchant cinq grands chantiers ciblés pour faciliter les transitions vers l’enseignement supérieur.

Parmi les projets présentés, notons entre autres :

Transitions du retour aux études

L’organisation du Camp innovation en formation, destiné aux entreprises de la région. Il était organisé par les cinq centres de formation continue de la région et avait pour objectif de faire connaitre l’offre de formation en entreprise et d’expérimenter des méthodes pédagogiques innovantes.

Transition interordres et intercycles

Le développement et l’accès à l’application mobile Ali au moment de la transition vers le cégep, Ali permet d’échanger et d’accéder à une boîte d’outils personnalisée, avant même l’arrivée arrivent des nouvelles et nouveaux admis  et ou qu’ils soient : de leur pays d’origine, l’ école secondaire ou du marché du travail.

Transition vers l’enseignement des Premiers Peuples

Une première Rencontre régionale annuelle, mobilisant les gestionnaires des établissements d’enseignement. a permis d’obtenir les engagements communs requis pour travailler conjointement à améliorer l’accès pour les étudiants des Premiers Peuples. Une deuxième édition est prévue en juin 2023, à laquelle se joindront les acteurs du domaine de l’éducation des communautés, et  les étudiantes et étudiants des Premiers Peuples.

Transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiants internationaux

Le laboratoire vivant a ciblé les difficultés vécues par les étudiants internationaux qui intègrent le marché du travail du Saguenay-Lac St-Jean. La démarche, qui place l’usager au cœur des solutions, vise à favoriser l’établissement durable des diplômés.  Des mesures seront expérimentées dans 3 champs d’action au cours des mois à venir :  Accompagnement des entreprises, jumelage et continuum de services.

Transition vers les programmes des sciences, technologie, ingénierie, arts numériques et mathématiques (STIAM)

Création de quatre ateliers pédagogiques pour exemplifier autrement le domaine des STIAM et le rendre plus accessible à tous types d’élèves. Ces activités seront mises à l’épreuve par des élèves d’écoles secondaires de la région, au cours de la prochaine année. Des correctifs seront apportés suite aux recommandations émises et l’objectif est que ce contenu soit intégré au cursus scolaire, pour permettre à plus de jeunes de choisir un programme des STIAM, à la lumière de cet exercice inclusif.

Témoignages portant sur les transitions

En deuxième partie, une étudiante Atikamekw et un étudiant international aussi président de l’association étudiante universitaire, ont partagé leur expérience au regard des transitions qu’ils ont vécues. Ces témoignages ont été appuyés par des données de recherches, présentées par Michaël Gaudreault, chercheur pour ÉCOBES – Recherche et transfert.  Leur propos ont mis en lumière la diversité des besoins en matière de transition et rendu plus tangibles les actions menées par le Pôle.

Sources des données des recherches présentées


L’édition 2023 de cette activité a confirmé l’engagement de la communauté collégiale et universitaire de la région envers l’enjeu des transitions scolaires.

« Avec le Pôle, je constate que tous les établissements sont unis pour une cause qu’on souhaite faire progresser. Chacun des cinq chantiers a sa couleur, son rythme et des projets réfléchis pour le bien commun des étudiantes et étudiants. C’est très encourageant de constater qu’à si court terme, des pistes de solutions sont déjà dégagées et des aboutissements sont réalisés.»,  a déclaré Sylvain Gaudreault, directeur général du Cégep de Jonquière, au nom du comité de direction du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

 

 

Portrait des étudiants des cégeps au Saguenay–Lac-Saint-Jean

D’après le sondage provincial sur les étudiants des cégeps (SPEC 2021)

Les quatre cégeps du Saguenay-Lac-Saint-Jean s’unissent pour mieux comprendre les caractéristiques, les défis et les aspirations de leurs nouveaux inscrits.

Porté par le chantier dédié aux transitions interordres et intercyles du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur, il s’agit d’une première dans la région. En effet, depuis plusieurs années, le sondage SPEC est proposé à l’ensemble des étudiants en première session de cégep et les  résultats  demeurent à l’interne. Ces derniers sont analysés par les instances pertinentes, tant au niveau de la pédagogie que des services d’aide à la réussite. Toutefois, en procédant de la sorte, il était jusqu’à présent impossible aux établissements de travailler ensemble à partir de ces constats. C’est une des innovations qu’a permis ce nouveau rapport régional. Il a aussi informé la communauté universitaire du profil des étudiants qu’ils accueilleront bientôt.

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Un nouvel outil d’information pour mieux préparer la transition interordre

Le Centre de service scolaire des Rives-du-Saguenay a récemment produit une vidéo explicative des éléments récurrents entourant la transition post-secondaire. Ce nouvel outil se veut une façon de préparer et de rassurer les finissants sur les prochaines étapes de leur parcours scolaire. Continue reading Un nouvel outil d’information pour mieux préparer la transition interordre

Activité de codesign pour favoriser l’intérêt des filles vers les programmes des STIAM

Le 9 décembre dernier,  plusieurs intervenants du domaine de l’éducation, secondaire, collégiale et universitaire se sont mobilisés aux COlab pour participer à quatre ateliers menés par le chantier sur la transitions vers les programmes des Sciences, technologies, ingénierie, arts numériques et mathématiques (STIAM).

L’événement avait pour objectif que les personnes participantes puissent identifier des initiatives et des actions déjà en place pour accroître l’intérêt des filles à choisir les STIAM comme domaine d’études. Il visait également à faire émerger des nouvelles initiatives ainsi qu’à prioriser celles qui seront mises en place.

Thématiques abordées par les ateliers
  • Approche pédagogique sensible à l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI);
  • Les besoins du personnel orientant;
  • Les besoins du personnel enseignant;
  • Les besoins des parents.

À l’issue de cette grande réflexion, des actions prioritaires ont été identifiées et des personnes ressources se sont proposées pour collaborer à l’écriture d’éventuels projets qui en découleraient.