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3e édition de l’Activité annuelle du Pôle : une année remarquable en termes de réalisations concrètes

Le jeudi 25 avril dernier, se tenait la 3e édition de l’Activité annuelle du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur, mettant en lumière une année riche en concrétisation. Devant près de 130 participant.es issu.es des cinq établissements d’enseignement supérieur de la région ainsi que des partenaires du Pôle, 13 ateliers ont été proposés, abordant divers moyens pour faciliter les transitions scolaires.

Nadine Arbour, directrice de ECOBES – Recherche et transfert et Isabelle Frigon, directrice des études du Cégep de St-Félicien.

L’événement a débuté par une conférence de Nadine Arbour, directrice du Centre de transfert en pratiques sociales innovantes, ECOBES – Recherche et transfert, en collaboration avec Isabelle Frigon, directrice des études au Cégep de St-Félicien. Elles ont mis de l’avant tout le potentiel mobilisateur des connaissances dans le domaine de l’enseignement supérieur et les moyens de les intégrer dans les pratiques éducatives.

Les participant.es étaient ensuite invité.es à choisir parmi les différents ateliers qui leur étaient offerts. Certaines présentations donnaient la possibilité de découvrir des outils et réalisations allant de présentations interactives, à la création de jeux pédagogiques et ludiques ou à l’édition d’activités pédagogiques alors que d’autres ateliers permettaient de contribuer à l’évolution de projets en cours.

« Ces réalisations sont inspirantes pour soutenir un changement de pratique dans nos établissements pour faciliter les transitions. Plusieurs ressources sont maintenant accessibles sur le site du Pôle afin d’outiller les cinq établissements qui composent le Pôle, mais aussi pour les étudiantes et les étudiants, les partenaires et la population qui se sentent concernés par les enjeux des transitions scolaires. » souligne Marie-Ève Gravel, directrice générale du Collège d’Alma au nom du Comité de direction du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Marie-Claude Gauthier, coordonnatrice-responsable du chantier sur les transitions interordres et intercycles.

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Des activités en classe pour intéresser les jeunes aux domaines des sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) en adoptant une approche qui valorise l’équité, la diversité et l’inclusion

Louise Lafortune, l’autrice du livre, vous présente les différents thèmes abordés dans le livre.

 

En tant que partenaire du Pôle, obtenez un rabais de 20% sur la version papier en utilisant le code promotionnel « colab » sur le site de l’éditeur.

SAGUNENAY, le 5 mars 2024 – Aujourd’hui, le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur et COlab Innovation sociale et culture numérique, lancent le livre « Une approche d’équité sociopédagogique sensible à l’EDI (équité, diversité, inclusion) pour intéresser les filles et les garçons à s’orienter en STIM ».

Cet ouvrage, spécialement conçu pour le personnel scolaire, propose une multitude d’activités visant à stimuler les élèves à découvrir ces domaines dont la demande est en constante croissance sur le marché du travail. Ce livre offre un soutien concret aux enseignants soucieux de favoriser le développement de ces compétences du futur.

« À l’échelle provinciale, 20 % des personnes oeuvrant dans les carrières relatives aux STIAM sont des femmes. Mais il n’y a pas beaucoup de personnes des Premiers Peuples non plus. Dès le secondaire, on voit apparaître des différences marquées quant aux préférences disciplinaires, ce qui se traduit dans les inscriptions au cégep et à l’université. Or, on peut agir pour déboulonner certains mythes, développer l’intérêt et ouvrir les portes de ces domaines d’avenir au plus grand nombre » indique Line Chouinard, directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Louise Lafortune, l’autrice du livre, est professeure émérite et associée de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Elle s’intéresse, depuis plusieurs années, aux thématiques liées aux femmes et aux domaines des mathématiques, sciences et technologie, à la métacognition et l’affectivité dans l’apprentissage, à la pédagogie interculturelle et équitable, ainsi qu’à la philosophie pour enfants adaptée aux mathématiques.

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