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VRER - demande de création Chantale Harvey C2-144092
Insertion socioprofessionnelle des étudiant.e.s internationaux

Un projet novateur pour l’intégration professionnelle des étudiantes et étudiants internationaux au Saguenay–Lac-Saint-Jean obtient un financement du gouvernement du Québec

Une nouvelle étape vient d’être franchie au chantier sur la transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux grâce au soutien financier accordé par le gouvernement du Québec dans le cadre du programme Évolution-Compétences, volet Innovation et connaissance de la Commission des partenaires du marché du travail (CPMT). Ce projet s’inscrit dans la continuité des efforts déployés pour favoriser l’établissement durable des étudiantes et étudiants au Saguenay–Lac-Saint-Jean.

Le projet de service d’accompagnement 3D, qui se déploie actuellement dans la région, vise à offrir un soutien complet aux étudiantes et étudiants internationaux. Ce financement permettra d’améliorer l’accompagnement des employeurs dans l’intégration des étudiantes et étudiants internationaux.

Ce projet participe à la perspective systémique du changement souhaité en positionnant l’établissement durable des étudiantes et étudiants internationaux comme une responsabilité collective. Il vise à recenser, cocréer, partager et déployer des outils d’accompagnement et de formation en gestion inclusive, spécialement conçus pour les employeurs du Saguenay–Lac-Saint-Jean. Cette collaboration entre les établissements d’enseignement et les entreprises est souhaitable pour créer un environnement propice à l’épanouissement professionnel des étudiantes et étudiants internationaux.

Les outils développés prendront différentes formes telles que des ateliers de formation en entreprise, des exercices de simulation, des capsules vidéo présentant des témoignages d’employeurs et d’étudiants internationaux ou des guides de bonnes pratiques, par exemple. Ces ressources serviront aux employeurs qui souhaitent mieux répondre aux défis liés à l’embauche et au maintien en emploi des étudiantes et étudiants internationaux.

En renforçant la collaboration entre les établissements d’enseignement, les employeurs régionaux et les étudiants internationaux, nous œuvrons ensemble à créer un environnement inclusif favorable à la réussite professionnelle de tous.

 

Retour aux études

Le portrait régional de la reconnaissance des acquis et des compétences se précise

Des nouvelles du chantier de la transition du retour aux études

Ce chantier est sous la responsabilité des directions de formation continue (DFC) des cinq établissements d’enseignement supérieur de la région, qui ensemble, forment le comité de chantier. Autour de lui gravitent deux comités de travail. Un premier est constitué de cinq membres issus des services aux entreprises (SAE) de chaque établissement. Suivant cette même logique, le deuxième comité regroupe les cinq responsables de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC).

Le comité de chantier et le comité SAE sont mobilisés par le développement des relations et des liens avec le milieu économique régional par le développement d’une culture de formation continue et une offre de formation concertée en adéquation avec les besoins de la main d’œuvre. Le plan de travail en cours de révision permettra d’orienter et d’optimiser les projets concertés à venir.

D’autre part, depuis le redémarrage des travaux du chantier, la réalisation d’un portrait de l’offre de service régional en matière de RAC a permis de faire certains constats pour mieux accompagner les travailleurs dans la reconnaissance de leurs acquis et leurs compétences. Le 6 février dernier, un extrait de ce portrait a été présenté à l’ensemble des directions concernées par les collaborations internes nécessaires  à l’efficacité des services de RAC. Cette présentation s’est conclue par l’identification de pistes d’action concrètes pour faciliter la collaboration et positionner la RAC comme levier d’accès et de diplomation en enseignement supérieur.  Les prochaines semaines permettront d’établir plus clairement une feuille de route des priorités institutionnelles et collectives pour la structuration d’une offre régionale concertée.

Pour en connaître davantage sur la RAC, découvrez cette série de vidéos mettant en lumière les histoires de personnes ayant bénéficié de la reconnaissance de leurs acquis et leurs compétences.

La reconnaissance des acquis

Communiqués de presse, La transition vers les programmes des STIAM, Nouvelles

Des activités en classe pour intéresser les jeunes aux domaines des sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) en adoptant une approche qui valorise l’équité, la diversité et l’inclusion

Louise Lafortune, l’autrice du livre, vous présente les différents thèmes abordés dans le livre.

 

En tant que partenaire du Pôle, obtenez un rabais de 20% sur la version papier en utilisant le code promotionnel « colab » sur le site de l’éditeur.

SAGUNENAY, le 5 mars 2024 – Aujourd’hui, le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur et COlab Innovation sociale et culture numérique, lancent le livre « Une approche d’équité sociopédagogique sensible à l’EDI (équité, diversité, inclusion) pour intéresser les filles et les garçons à s’orienter en STIM ».

Cet ouvrage, spécialement conçu pour le personnel scolaire, propose une multitude d’activités visant à stimuler les élèves à découvrir ces domaines dont la demande est en constante croissance sur le marché du travail. Ce livre offre un soutien concret aux enseignants soucieux de favoriser le développement de ces compétences du futur.

« À l’échelle provinciale, 20 % des personnes oeuvrant dans les carrières relatives aux STIAM sont des femmes. Mais il n’y a pas beaucoup de personnes des Premiers Peuples non plus. Dès le secondaire, on voit apparaître des différences marquées quant aux préférences disciplinaires, ce qui se traduit dans les inscriptions au cégep et à l’université. Or, on peut agir pour déboulonner certains mythes, développer l’intérêt et ouvrir les portes de ces domaines d’avenir au plus grand nombre » indique Line Chouinard, directrice du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Louise Lafortune, l’autrice du livre, est professeure émérite et associée de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Elle s’intéresse, depuis plusieurs années, aux thématiques liées aux femmes et aux domaines des mathématiques, sciences et technologie, à la métacognition et l’affectivité dans l’apprentissage, à la pédagogie interculturelle et équitable, ainsi qu’à la philosophie pour enfants adaptée aux mathématiques.

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Les transitions interordres et intercycles

ICOPE : Un outil pour évaluer les conditions d’études de la population étudiante

Le 7 décembre 2023, l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) présentait les résultats de l’enquête sur les Indicateurs de conditions de poursuite des études (ICOPE) menée auprès des nouveaux inscrits à l’UQAC.

Ce sondage, une initiative du réseau de l’Université du Québec, a lieu tous les cinq ans. Tout comme le Sondage sur la population étudiante des cégeps (SPEC), cette enquête vise à mieux connaître la population étudiante et comprendre leurs conditions de vie, leurs intérêts et  motivations.

Dans cette présentation, Sylvie Bonin, chercheuse à la Direction de la recherche institutionnelle de l’Université du Québec, présente l’enquête ICOPE, mais également d’autres recherches récentes  pour dresser un portrait différencié de la population étudiante de l’UQAC. Elle répond à des questions spécifiques portant entre autres sur la présence des filles dans les programmes des STIAM, sur la population étudiante internationale, sur les étudiantes et étudiants de première génération universitaire, sur la préparation aux études universitaires et distingue la population étudiante provenant du collégial et les autres personnes nouvellement admises à l’université.

ICOPE permet également d’évaluer la perception d’accessibilité aux ressources pédagogiques ou aux services d’accompagnement et offre une image du nouvel environnement dans lequel évolue la population étudiante. En recueillant des données sur les conditions d’études, l’enquête aide les acteurs des établissements d’enseignement à mieux comprendre les défis auxquels sont confrontés les étudiantes et les étudiants.

Pour l’enregistrement, cliquez ici.

Pour la présentation annotée de Sylvie Bonin, cliquez ici.

 

La transition vers les programmes des STIAM

Enseigner les sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) avec la Toile de l’égalité

Favoriser l’égalité des genres

Depuis plusieurs années, Isabelle Collet, informaticienne et enseignante-chercheuse de l’Université de Genève, consacre son travail à l’étude des inégalités de genre et de la discrimination envers les femmes dans les domaines scientifiques. Elle a développé un outil nommé « Toile de l’égalité » pour sensibiliser les enseignantes et les enseignants à ces questions de genre.

Cet outil pédagogique permet de mettre en lumière les stéréotypes de genre et les biais inconscients qui peuvent influencer les choix d’orientation et de carrière des filles et des garçons. La toile de l’égalité propose des actions concrètes à mettre en place, dès le secondaire, afin de construire un environnement pédagogique égalitaire.

 

 

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Enseignement supérieur des Premiers Peuples

WEBINAIRE – ENREGISTREMENT ET OUTILS – Présentation de la recherche portant sur les transitions des étudiantes et des étudiants autochtones et dévoilement des outils de transfert

Le 12 janvier dernier, le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur, avec son chantier sur la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples, présentait un webinaire portant sur la recherche Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiantes et étudiants autochtones au Saguenay–Lac-Saint-Jean et dévoilait les outils de transfert développés par le Comité de recherche sur les transitions aux études supérieures des étudiants.es autochtones.

Les professeures Nathalie Sasseville et Marie-Pierre Baron de l’UQAC, Josée Thivierge du centre ECOBES Recherche et transfert, ainsi que Karolanne Vachon, assistante de recherche, ont présenté les résultats de leur recherche collaborative soutenue par le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur. La présentation a mis en lumière les défis vécus par les étudiantes et les étudiants des Premiers peuples, les enjeux liés à l’accueil et à l’accompagnement, les mesures de soutien existantes ainsi que des pistes d’action pour la communauté étudiante autochtone, leurs proches et les intervenants des milieux scolaires.

Un remerciement spécial à Madame Mélanie Boivin, directrice des Centres Mamik, dont la participation a ajouté une dimension significative à la rencontre en partageant son témoignage sur le partenariat établi dans le cadre de la recherche et la portée de celle-ci.

Vous pouvez dès maintenant consulter l’enregistrement du webinaire ainsi que les outils qui y ont été présentés en cliquant sur le lien ci-dessous.

ENREGISTREMENT ET OUTILS

Rappelons que ces outils ont été conçus dans le but de mettre en place des conditions favorables aux transitions dans un environnement qui valorise les cultures autochtones.

Nous espérons que ce webinaire et ces outils contribueront à renforcer les initiatives visant à soutenir la persévérance scolaire de la communauté étudiante autochtone.

Nous tenons à remercier une fois de plus nos conférencières pour leur engagement ainsi que les participantes et les participants pour leur contribution à la réussite de cet événement.

Insertion socioprofessionnelle des étudiant.e.s internationaux

WEBINAIRE | La transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux : Ce que nous avons appris

Le Pôle sur les transitions en enseignement supérieur a présenté, le 14 novembre dernier, le webinaire La transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux : Ce que nous avons appris.

Lors de cette rencontre, nous avons exposé les constats issus des différentes activités qui ont eu lieu au cours de la dernière année dans le chantier dédié à la transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux du Pôle sur les transitions en enseignement supérieur.

Si vous avez manqué ce webinaire, vous pouvez accéder à l’enregistrement en cliquant ici.

Vous pouvez également accéder à la présentation en cliquant sur ce lien.

 

RAPPORTS DE RECHERCHE

Voici les liens vers les rapports détaillés des recherches présentées lors du webinaire.

Synthèse des travaux au sujet des étudiants internationaux des établissements d’enseignement supérieur au SLSJ — Nadège Bikie Bi Nguema, ECOBES Rehcerche et transfert (2023)

Rapport synthèse des résultats des ateliers multiacteurs du chantier 4: insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux — Anissa Duval, LAGORA (2023)

 

Si vous souhaitez en savoir plus sur quelques-unes des activités qui ont eu lieu depuis la mise en place du chantier sur la transition de l’insertion socioprofessionnelle des étudiantes et étudiants internationaux, nous vous invitons à consulter nos articles de blogues en cliquant ici.

 

Merci encore à nos conférencières:

Nadège Biki Bi Nguema, chercheuse à ECOBES Recherche et transfert au Cégep de Jonquière et Anissa Duval, professionnelle de recherche à LAGORA Laboratoire de gouvernances alternatives de l’UQAC.

Les transitions interordres et intercycles, Nouvelles

Réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle

Le 3 novembre dernier, plus de 25 professionnels en orientation provenant de plusieurs milieux de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean ont accepté de partager leur expérience et leur expertise afin de contribuer à une réflexion sur le développement de l’identité vocationnelle de nos jeunes.

Un but commun : une transition plus facile pour nos élèves et des conseillers en orientation concertés pour les accompagner dans leur démarche.

Cette rencontre était une belle amorce et a apporté plusieurs pistes d’actions intéressantes qui seront priorisées prochainement.

À suivre pour la suite!

Merci à Marco Gaudreault, chercheur à ECOBES, Recherche et transfert, pour sa présentation sur la génération Z.

Pour découvrir sa présentation, cliquez sur le  lien ci-dessous.

Les « Z » en transition….

Merci également aux personnes qui représentaient les institutions suivantes pour l’activité:

  • Centre de services scolaire des Rives-Du-Saguenay
  • Centre de services scolaire de la Jonquière
  • Centre de services scolaire du Pays-des-bleuets
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) de la Jonquière
  • Centre de formation générale des adultes (CFGA) des Rives-du-Saguenay
  • Séminaire de Chicoutimi
  • Carrefour jeunesse emploi Saguenay
  • Centre d’études collégiales de Charlevoix
  • École Kassinu Mamu
  • Cégep de Saint-Félicien
  • Cégep de Jonquière
  • Cégep de Chicoutimi
  • UQAC

Pour  en savoir plus sur le chantier sur transitions interordres et intercycles, cliquez ici.

La transition vers les programmes des STIAM, Nouvelles

Les Ambitieuses maintenant accessible partout au Québec

COlab Innovation sociale et culture numérique a reçu une aide financière de près de 600 000$ du gouvernement du Québec pour le déploiement national du projet Les Ambitieuses.

Ce projet, qui a vu le jour 2020 et qui s’adresse aux étudiantes du secondaire, vise à augmenter la présence des filles dans les sciences, technologies, ingénierie, arts numériques et mathématiques (STIAM). Il a déjà fait ses preuves auprès d’une centaine de participantes provenant d’écoles du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Avec cette formule clé en main et sous forme d’activités parascolaires, les étudiantes peuvent ainsi être initiées aux différents programmes des STIAM grâce à des ateliers, des activités ludiques et des outils numériques.

Grâce à cette aide ministérielle, les écoles du Québec peuvent désormais implanter ce programme dans leur établissement et bénéficier de l’équipe du CoLab au besoin.

Le Pôle est fier d’être associé au programme Les Ambitieuses puisqu’il s’inscrit directement dans l’un de ses principaux objectifs en lien avec son chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM. (Pour en savoir plus sur les objectifs du Pôle, cliquez ici.)

Pour plus d’information sur Les Ambitieuses et les parcours disponibles, consultez le site de la fabrique-numerique.ca

LANCEMENT

Josée Gauthier, directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique et responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM à la conférence de presse du 24 octobre 2023 à l’UQAC.

C’est le lundi 23 octobre à l’UQAC que la ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Kateri Champagne Jourdain, a fait l’annonce de ce financement. Elle était accompagnée de la ministre responsable de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean et députée de Chicoutimi, Andrée Laforest ainsi que de la directrice générale de COLab Innovation sociale et culture numérique, Josée Gauthier, qui est également la responsable du chantier sur les transitions vers les programmes des STIAM.

Marie-Ève Gravel, directrice générale du Collège d’Alma, Josée Gauthier, directrice générale du COLab, Andrée Laforest, députée de Chicoutimi à l’Assemblée nationale, Kateri Champagne Jourdain, ministre de l’Emploi et ministre responsable de la région de la Côte-Nord, Eric Girard, député de Lac-Saint-Jean et Ghislain Samson, recteur de l’Université du Québec à Chicoutimi