Valorisation et inclusion des perspectives des Premières Nations et Inuit en enseignement
Une démarche régionale au service de pratiques pédagogiques culturellement sécuritaires et sécurisantes pour les programmes de soins infirmiers et de sciences infirmières
À la lumière des appels à l’action visant à renforcer la sécurisation culturelle dans les soins de santé, notamment à la suite du cas Joyce Echaquan, un projet régional a mobilisé le personnel enseignant des programmes de soins infirmiers et de sciences infirmières autour de l’inclusion des perspectives autochtones dans la formation.
Le Principe de Joyce, ça aurait pu être le nom de n’importe quel patient autochtone qui a été mal traité et n’a pas pu prouver l’injustice.
— Anonyme
Sept cercles de partage tenus à l’hiver 2026 ont permis de mettre en valeur des pratiques inspirantes, de favoriser le réseautage et de soutenir une réflexion collective en vue de l’intégration de la sécurisation culturelle tout au long du parcours de formation.
Cette démarche a mené à la naissance d’une boîte à outils maintenant accessible sur une plateforme collaborative. Cette dernière regroupe des capsules, des ressources et des références pour accompagner le développement de pratiques pédagogiques contribuant à des soins plus sécuritaires, équitables et adaptés aux réalités des Premières Nations et des Inuit.
Cette boîte à outils est accessible à toute les personnes enseignantes dans les programmes de santé et de services sociaux. Afin d’y avoir accès, vous pouvez adresser une demande à David Boutin : dboutin@cegepstfe.ca
Des membres du cercle de partage se sont réunis une dernière fois le 29 mai 2026 au COlab à Alma afin de consolider les apprentissages et susciter un engagement accru envers la sécurisation culturelle.
Contexte et enjeux
Le cas Joyce Echaquan a mis en lumière les inégalités et les expériences de discrimination vécues par les Premières Nations et les Inuit dans le système de santé. Dans ce contexte, les orientations gouvernementales, professionnelles et le programme renouvelé de Soins infirmiers, qui intégrera une compétence liée à la sécurisation culturelle d’ici 2029, appellent les établissements d’enseignement à renforcer l’intégration des perspectives autochtones dans la formation.
Des consultations menées auprès de personnes clés des cégeps et de l’université de la région ont fait ressortir deux besoins prioritaires : l’accès à des ressources authentiques et contemporaines ainsi qu’une meilleure concertation interétablissements. Ces constats ont mené à la création d’une boîte à outils bonifiée par des capsules vidéo et à la mise en place de cercles de partage favorisant le réseautage, le partage de pratiques inspirantes et la coconstruction de solutions.
Objectifs du projet
Sensibiliser le personnel enseignant aux réalités historiques, sociales et culturelles des Premières Nations et des Inuit.
Favoriser l’intégration des perspectives autochtones dans les programmes de Soins infirmiers et de Sciences infirmières.
Développer une communauté de pratique régionale autour de la sécurisation culturelle.
Soutenir la préparation des établissements en vue des exigences du programme renouvelé de 2029.
Outiller les personnes enseignantes grâce à des ressources accessibles et adaptées à leur réalité pédagogique.
La démarche
Un comité aviseur composé de Michèle Mishen Martin, Kate Bacon, Danielle Rousselot, Marie-Andrée Maggy Mckenzie et Mélanie Courtois a été formé pour guider la démarche du projet. Leurs choix et leurs actions ont été élaborés en fonction des besoins exprimés par les personnes rencontrées lors de la tournée des établissements d’enseignement supérieur de la région.
Mise en place de sept cercles de partage virtuels durant l’hiver 2026 réunissant des enseignant·e·s des programmes de Soins infirmiers et de Sciences infirmières.
Présentation et valorisation de pratiques inspirantes déjà déployées dans les établissements de la région.
Échanges entre pairs favorisant le réseautage, le partage d’expertise et la réflexion collective.
Développement parallèle d’une boîte à outils collaborative pour soutenir la poursuite des travaux.
Réalisations et outils développés
Cercles de partage
Sept rencontres réalisées.
Participation d’enseignant·e·s provenant de plusieurs établissements d’enseignement supérieur de la région.
Création d’un réseau régional d’échange et de collaboration.
Boîte à outils collaborative
Déploiement sur une plateforme Teams/SharePoint.
Capsules thématiques portant notamment sur :
l’histoire des relations entre les peuples autochtones et le système de santé;
le Principe de Joyce;
l’importance de la famille élargie;
les réalités linguistiques;
les conceptions du temps et de la relation de soin;
les enjeux de sécurisation culturelle.
Répertoire de ressources complémentaires
Outil évolutif alimenté par les membres de la communauté de pratique.
Échéancier et état d'avancement
Automne 2025
Planification de la démarche.
Conception du contenu et préparation des activités.
Hiver 2026
Réalisation des sept cercles de partage.
Recensement des pratiques inspirantes et des besoins du personnel enseignant.
Printemps-Été 2026
Développement et structuration de la boîte à outils.
Production et sélection des capsules et ressources.
Automne 2026
Mise à disposition de la boîte à outils.
Appropriation par les milieux participants.
Prochaines étapes
Déployer officiellement la boîte à outils auprès du personnel enseignant.
Encourager l’utilisation des ressources dans les différents cours du programme.
Maintenir et animer la communauté de pratique créée par les cercles de partage.
Bonifier régulièrement le contenu de la boîte à outils grâce aux contributions des membres.
Accompagner l’intégration graduelle de la sécurisation culturelle dans les programmes en vue de l’entrée en vigueur du nouveau cursus de Soins infirmiers en 2029.
Évaluer les retombées de la démarche et documenter les pratiques inspirantes développées dans les établissements.
Personnes ressources
Coordonnateur du chantier Cégep de St-Félicien
David Boutin
Collège d'Alma
Jérôme Pruneau
Coordonnateur du chantier Cégep de St-Félicien
David Boutin
Pôle sur les transitions en enseignement supérieur / Coordonnateur du chantier de la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples
Collège d'Alma
Jérôme Pruneau
Coordonnateur-responsable du chantier sur la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples
Pôle sur les transitions en enseignement supérieur
Docteur en anthropologie, Jérôme Pruneau possède une vaste expérience en enseignement universitaire, en gestion de projets et en animation de démarches de concertation. Après avoir dirigé Diversité artistique Montréal de 2012 à 2020, il a accompagné de nombreuses organisations dans leurs réflexions et leurs actions en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI).
Aujourd’hui, conseiller en EDI au Collège d’Alma, consultant et collaborateur de la Formation continue de l’UQAC, il contribue à plusieurs initiatives visant à favoriser des milieux plus inclusifs. Impliqué dans différents projets du Pôle au cours des dernières années, il met désormais son expertise au service du chantier sur la transition vers l’enseignement supérieur des Premiers Peuples.
